Αθήνα, 20 Φεβρουαρίου 2016

Ομιλία
του Τομεάρχη Παιδείας και Θρησκευμάτων της ΝΔ, βουλευτή Λαρίσης,
κ. Μάξιμου Χαρακόπουλου

στη συζήτηση στην Ολομέλεια της βουλής για το «παράλληλο πρόγραμμα»

«Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,
Η αριστερά δεν φημίζεται για την στενή σχέση της με το ρεαλισμό. Γι’ αυτό και είναι σκληρή η προσγείωση στην οδυνηρή πραγματικότητα. Την απόσταση των θεωρητικών προσεγγίσεων με τη δρώσα πολιτική την βιώνουν σήμερα οι βουλευτές που έρχονται αντιμέτωποι με τις αντιδράσεις κοινωνικών ομάδων που διαμαρτύρονται γιατί εξαπατήθηκαν από την αριστερά.
Μάλιστα, η κυβερνητική εκπρόσωπος ανακάλυψε, για πρώτη φορά, έκτροπα σε βάρος βουλευτών, ίσως γιατί τώρα τυγχάνει να αφορούν μέλη της κοινοβουλευτικής ομάδας του ΣΥΡΙΖΑ.
Αγαπητοί συνάδελφοι, όταν η καταδίκη των φαινομένων βίας, των προπηλακισμών πολιτικών αντιπάλων, και του χουλιγκανισμού στο δημόσιο διάλογο, δεν είναι ομόθυμη και χωρίς αστερίσκους, το τέρας του λαϊκισμού στο τέλος δαγκώνει και εκείνους που το εξέθρεψαν.
Βεβαίως, καταφέρατε το ακατόρθωτο. Επιδιώξατε να ενεργοποιήσετε τον κοινωνικό αυτοματισμό, στρέφοντας τη μια κοινωνική ομάδα απέναντι στην άλλη, αλλά πετύχατε να ενώσετε το κίνημα της γραβάτας με τα τρακτέρ της αγροτικής οργής. Δυστυχώς, αν δεν ζήσει κανείς το χειρότερο δεν συνειδητοποιεί την αξία αυτού που είχε.
Κυρίες και κύριοι συνάδελφοι,
Από την κατάργηση του μνημονίου με ένα νόμο και ένα άρθρο το Γενάρη, περάσαμε το Σεπτέμβρη στο «παράλληλο πρόγραμμα» και τα «ισοδύναμα», που θα θεράπευαν κάθε επώδυνο μέτρο του τρίτου μνημονίου που έφερε η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ.
Ο τρόπος που κατετέθη και αποσύρθηκε, μετά την αξίωση της τρόικας, είναι ενδεικτικός της ανεπάρκειας της κυβέρνησης. Θυμίζω ότι δεν υπήρχε καν κοστολόγηση των μέτρων από το Γενικό Λογιστήριο του Κράτους.
Στο χρόνο που έχω στη διάθεσή μου θα προσπαθήσω να φωτίσω τις ρυθμίσεις του νομοσχεδίου για την παιδεία.
Η κυβέρνηση με πανηγυρικό τρόπο ανακοίνωσε τη διεξαγωγή εθνικού διαλόγου για την παιδεία. Εξαρχής εκφράστηκαν από τους φορείς της εκπαίδευσης επιφυλάξεις ότι ο διάλογος αυτός είναι προσχηματικός, αποσπασματικός και άλλοθι για την επιβολή προειλημμένων αποφάσεων.
Φοβούμαι ότι η κυβέρνηση κάνει ότι περνά από το χέρι της για να επιβεβαιώσει αυτές τις ενστάσεις και να υπονομεύσει και τη δική μας παρουσία στο διάλογο.
Απροσχημάτιστα, χωρίς καμία διαβούλευση, καταθέτει αποσπασματικές ρυθμίσεις για τις οποίες δεν υπάρχει κανένας χαρακτήρας επείγοντος. Αν αυτά είναι μέρος του προγράμματος της κυβέρνησης, που είναι αποφασισμένη να εφαρμόσει έτσι κι αλλιώς, προς τι ο διάλογος;
Επιτρέψτε με να γίνω πιο συγκεκριμένος:
Α) Η ενίσχυση των αδύναμων μαθητών εντός του δημοσίου συστήματος εκπαίδευσης με την Αντισταθμιστική Διδασκαλία στοχεύει στην αποτροπή της μαθητικής διαρροής, να μην εγκαταλείψουν τα αδύναμα παιδιά το σχολείο.
Σήμερα, τα προγράμματα αυτά αποκτούν ακόμη μεγαλύτερη αξία, καθώς όλο και περισσότερες οικογένειες, λόγω κρίσης, αδυνατούν να προσφέρουν επιπλέον στήριξη στα παιδιά τους εκτός των δομών της δημόσιας παιδείας.
Φέτος, λοιπόν, στην κορύφωση της κρίσης, θα ανέμενε κανείς η κυβέρνηση -που στα λόγια πλειοδοτεί σε κοινωνική ευαισθησία- να έχει προβεί σε όλες εκείνες τις ενέργειες ώστε να λειτουργούν έγκαιρα τα προγράμματα ενισχυτικής διδασκαλίας και πρόσθετης διδακτικής στήριξης.
Δυστυχώς, αυτή τη στιγμή που μιλούμε δεν υλοποιούνται προγράμματα ενίσχυσης αδύναμων μαθητών. Μένει να δούμε αν θα υπάρξουν και για πόσες εβδομάδες. Όταν, όμως ήδη, έχουμε διανύσει το μεγαλύτερο μέρος της σχολικής χρονιάς, φοβούμαι ότι θα είναι δώρον άδωρο.
Β) Οι ρυθμίσεις για το Ανοιχτό Πανεπιστήμιο, σε συνέχεια εκείνων που ήρθαν με την Πράξη Νομοθετικού Περιεχομένου -τις ΠΝΠ που θυμίζω καταγγέλλατε ως πραξικοπηματικές- θα έπρεπε να έρθουν ως μια συνολική πρόταση για την αναβάθμιση του θεσμού.
Ακολουθείτε και εδώ την τακτική των μπαλωμάτων. Και με τέτοια μπαλώματα της τελευταίας στιγμής ανοίγετε μεγάλα ζητήματα.
Αναφέρω ενδεικτικά τη διεύρυνση των αρμοδιοτήτων της διορισμένης Διοικούσας Επιτροπής του ΕΑΠ, η οποία ξεπερνά και εκλεγμένη σύγκλητο, αποφασίζοντας για τον τρόπο επιλογής των φοιτητών, χωρίς ασφαλιστικές δικλείδες για ίση πρόσβαση και αντικειμενικότητα του συστήματος επιλογής, που διασφάλιζε η κλήρωση.
Και αλήθεια, τι υποκρύπτει η δυνατότητα της Διοικούσας να μεταβάλει τη σύνθεση της Επιτροπής Διαχείρισης του Ειδικού Λογαριασμού του ΕΑΠ;
Γ) Σε μια εποχή που το αίτημα για διαφάνεια και χρηστή διαχείριση είναι καθολικό, προκαλεί η διάταξη που καταργεί αδικήματα για τα οποία μέλος ΔΕΠ απέχει υποχρεωτικά από την άσκηση των καθηκόντων του, όπως είναι η ψευδορκία και εγκλήματα σχετικά με την υπηρεσία.
Επιπλέον, τι εξυπηρετεί η δημιουργία μιας νέας γενιάς συμβασιούχων στην καθαριότητα των πανεπιστημίων; Διότι αυτό θα επιφέρει η δυνατότητα μεταφοράς πόρων του κρατικού προϋπολογισμού για υπηρεσίες καθαριότητας, από τις Συγκλήτους στις Εταιρείες Διαχείρισης και Αξιοποίησης Περιουσίας Ανώτατων Ιδρυμάτων για πρόσληψη προσωπικού ορισμένου χρόνου.
Δ) Οι ρυθμίσεις για τον ευαίσθητο τομέα της Ειδικής Εκπαίδευσης που αφορούν άνω του 10% του γενικού μαθητικού πληθυσμού, έρχονται χωρίς κανένα διάλογο αιφνιδιάζοντας αρνητικά εκπαιδευτική κοινότητα και γονείς.
Ιδιαίτερα, οι αλλαγές στα Τμήματα Ένταξης, στο όνομα της ενίσχυσης του ενταξιακού χαρακτήρα της εκπαίδευσης, δεν μπορεί να γίνουν αποσπασματικά, με μερεμέτια, ερήμην της επιστημονικής κοινότητας που ζητά την απόσυρσή της. Η συγκεκριμένη παράγραφος εξισώνει στην πραγματικότητα τους δύο θεσμούς ένταξης, δηλαδή το Τμήμα Ένταξης και την Παράλληλη Στήριξη.
Εύλογα, λοιπόν, η εκπαιδευτική κοινότητα ανησυχεί. Τέτοια σοβαρά ζητήματα, που αφορούν χιλιάδες παιδιά και τις οικογένειές τους δεν μπορούν παρά να περνούν από τη βάσανο της διαβούλευσης και του εξαντλητικού διαλόγου.
Όλα τα παραπάνω, και κυρίως η δυσπιστία της εκπαιδευτικής κοινότητας, θα είχαν επιλυθεί εάν η κυβέρνηση σέβονταν τον εθνικό διάλογο για την παιδεία και νομοθετούσε μετά την ολοκλήρωσή του με βάση τα πορίσματά του.
Η τακτική αυτή του υπουργείου Παιδείας να νομοθετεί -και μάλιστα για ζητήματα που δεν έχουν χαρακτήρα επείγοντος- ενώ διεξάγεται ο διάλογος, παραβιάζει κάθε δεοντολογία και δεν τιμά την ηγεσία του.
Σας ευχαριστώ».

Δείτε εδώ το βίντεο της ομιλίας :
https://www.youtube.com/watch?v=h2kVziYw27w&feature=youtu.be